LAB for madrichim

3. есть еще какие то цели от твоей работы а течение проекта с детьми? так, если с разных сторон посмотреть и попробовать их-таки из головы(неголовы) вытащить..

про цель- тебе не понятно из моего ответа сейчас тоже? если, да, то напиши, пожалуйста, какие-то наводящие вопросы, потому что сейчас не знаю как еще написать.

Примерный ход проекта:
1.К нам в руки попадает чемодан. Мы не знаем кому он до этого принадлежал, он был найден при уборке. В чемодане лежит много разных вещей, разложенных по различным отделениям- в больших, маленьких, потайных, внутренних и тд.
• Здесь мы разбираем этот чемодан, смотрим где и что лежит, рассматриваем все эти вещи- пытаемся представить, почему владелец чемодана положил определенные вещи в определенные отделения и вообще пытаемся представить что это за человек, чем он увлекался, чем занимался.
Тут мне непонятнее всего, так как мне до сих пор непонятно какие вещи будут в чемодане, их надо туда поместить из определенной логики, исходя из образа владельца чемодана. Но вероятнее всего это просто разговор, недлинный совсем.• Далее каждый делает свой чемодан и рассказывает какие вещи бы он куда положил, что для него значат это вещи, почему именно их он бы сложил в свой чемоданчик( через это знакомимся).
Прямо физически делаем чемоданчики свои, из картона, проволоки, клея, бумаги итд. Плюс говорим о том, что бы мы хотели туда положить, какие свои вещи.
После этого этапа, нужен разговор с родителями, где им расс4казываеться о том, чем мы примерно занимаемся на проекте, и что надо помочь( просто помочь, а не сделать вместо) ребенку подобрать дома эти вещи, плюс чтобы эти вещи не были очень ценны материально.2.Постепенно в чемодане обнаруживаться различные записи, пометки, инструкции из которых становиться ясно, что владелец чемодана использовал самые обычные на вид вещи в самых неожиданных целях: расческой искал оазис, поворачивал время вспять утюгом, определял направление ветра зубной щеткой и тд.
• Пытаемся пофантазировать по поводу своих вещей в чемодане. Какие у них необычные функции. Что они необычного могут делать.
• Пытаемся переделать какую-либо вещ из своего чемоданчика в многофункциональную.
Берем одну из вещей в своем чемоданчике, и придумываем ей необычную функцию или несколько, говорим об этом, пишем инструкцию( важно написать подробные, возможно со схемами работы, рисунками, ну развернутые инструкции то есть.) Потом с помощью самых различных физических материалов наделяем свою вещ придуманными функциями.
Важно при желании родителя показать им результат уже непосредственно их работы( инструкция, и что получилось из тех вещей, которые они собирали вместе с детьми)3. Далее в чемодане находим запись из которой ясно, что все это необычные вещи владелец чемодана приобрел в доме, где такие вещи обитают, где этот дом находиться нам непонятно, но ясно, что где-то он есть. И еще понятно. Что там все эти вещи тусуются между собой: тут можно целые романы развить.
• Пытаемся представить как этот дом выглядит изнутри, что там происходит. В декорациях изображаем то, как мы видим этот дом.
• Делаем театр необычных вещей- пишем сценарий, в котором главными героями являются наши необычные вещи.
Постановка театра необычных вещей- это типа кукольного театра, только вместо кукол наши реальные вещи. Говорили о том, что было бы прикольно в конце площадки сделать вечер результатов с родителями( если не получиться, тогда просто со второй группой), на этом вечере хочу показать спектакль этот.4. Потом можно поговорить еще о том как эти необычные вещи живут, какие у них правила, чем они занимаются и заняться строительством дома этих вещей, но по-моему это уже следующий этап проекте, не в формате площадки.

Добавлено (2006-12-28, 2:45 Pm)
---------------------------------------------
Ой, я поняла. что же должно быть в чемодане. Чи тала проект с лета и поняла что чемодан в моем проекте это то же само, что и тележка в сказке про драгоценные камни и картошку.

Добавлено (2006-12-28, 2:49 Pm)
---------------------------------------------
только что дальше?
теперь мне надо понять что за ценности в доме от куда эти вещи и "мире" от куда владелец чемодана

если это тренинг креативного мышления и брейншторминга просто, то
а - заечм это все таки детям которые идут на конкретную площдаку от ервесйкого агентсва, их ожидания наверное чуть иные
б - как конкретно строится ситуация того, что что-то креативно-стоящее в итоге создасться.
Вопросы не простые. я понимаю. езще раз говорю, они как бы к проекту и тому что внутри, на самоммделе к целям

дальше. если для тебя это не просто тренинг креативности, а есть еще какие то важности (грубо говоря - не все равно тебе, научаться они в данный момент творчески заниматься разведением аквариумных рыбок или типа, не прими за стеб, читать ТаНаХ) - то определяй свои важности. еще, дополнительно. Докручивайся. Это самое важное чтонужно сделать, чтобы ты их себе понимала. Все равно дейтствуешь и будешь действовать из них.